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        2. 北京教育科技有限公司

          生涯規劃基礎班8月16日——8月18日北京
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          首頁 / 通知 / 生涯實驗室介紹

          生涯實驗室介紹

          更新日期 2015/06/19

          生涯實驗室是新精英與天銘博銳科技基于國內生涯教育實踐現狀,結合國外專業理論與本土化職場信息,研發的全國首個實現情境仿真、全浸入體驗式學習,并以此讓學生對自我與職業世界進行探索的實驗室。

          國務院副總理劉延東、科學技術部部長萬鋼視察檢閱生涯實驗室

          新聞聯播對國務院副總理劉延東、北京市委書記郭金龍視察生涯實驗室情況的報道

          生涯實驗室是什么

          生涯實驗室是新精英和天銘博銳科技有限公司基于國內生涯教育實踐現狀,結合國外專業理論與本土化職場信息,研發的全國首個實現情境仿真、全浸入體驗式學習,并以此讓學生對自我與職業世界進行探索的實驗室。

           

          我們為什么研發生涯實驗室

          在中國,80%的青少年因對自我了解不足,對未來的職業缺乏思考和向往,而欠缺自主學習動機;70.5%的青少年不了解自己未來要做什么,高考志愿是在外界影響下盲目填報的,大學生活迷茫而不開心。

          面對這一嚴峻問題,我國在《2014年政府工作報告》中明確提出“積極穩妥改革考試招生制度”“讓各類人才脫穎而出、人盡其才、人盡其用”的教育改革方向,并且在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020)》點明教育發展“到2020年,要形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求的教育體系”。

          但是現階段生涯教育作為課程開設在普通高中較少,較多的是以課題研究形式開展,較少體現學生自我認識和自我主動發展,而這一點正是生涯規劃的核心。

          針對這一現象,新精英順應時代的發展以及國家號召,研發出國內首個體驗式教學為主的生涯實驗室,通過積極開展生涯教育,促進學生對自身以及社會的了解、充分發掘未來競爭力,使學生為即將成為人生重要部分的職業生涯做好準備。

          生涯實驗室的科學性與實用性

          新精英研發的生涯實驗室是基于霍蘭德(Holland)的SDS量表開發的本土化產品,它創新性的采用了體驗測試的方式,不僅能探索你適合的工作類型,還能詳細分析你性格的優勢以及需要注意回避的工作元素,列舉出你在平時可以多體驗的活動,更快的找到自己的職業興趣,最后還提供了高考擇業時候的一些參考方向與建議。從而使你在未來的職業探索中具有更清晰的探索方向和生涯意識。

          在整個游戲化體驗式教學中,從參與者行為中采集一手能力數據,對參與者的能力、興趣和職業方向做出可信的科學評價。全程大量使用多媒體、游戲化交互系統,教育者只需要經過短期培訓即可進行專業生涯教學。

          生涯實驗室包含課程項目:

          空天飛行項目

          空天飛行項目:

          以短程太空航行為背景,融入了豐富的未來元素,充分調動了學生的興趣和自主性。學生通過執行星際巡航任務、處理突發狀況,考察提升學生的機械操作能力、即時反應能力,并了解和探索自己對機械操作類任務的興趣程度。本項目主要完成了現實型(R代碼)的體驗和測試,并兼顧測試了常規型(C代碼)與企業型(E代碼)。

          太空飛船檢修項目

          太空飛船檢修項目:

          通過模擬未來的太空飛船檢修狀態,以固定程序檢修為任務,通過成熟的智能人機互動,讓學生能自主探索自己的動手能力和審查能力,使得學生更好的探索自己是否喜歡和擅長這一類具有固定流程步驟的事務性工作。本項目主要完成了常規型(C代碼)的體驗和測試,并兼顧測試了現實型(R代碼)與社會型(S代碼)

          星球研究項目

          星球研究項目:

          以外太空科學考察為背景,讓學生研究判斷該星球是否可以成為下一個地球,這能激發學生強烈的探索欲和求知欲。項目通過精心設計的“去專業背景化”的知識,讓學生能夠在同樣的起點上充分發揮其學習能力和探索研究能力,盡可能客觀的測試出其研究潛力和邏輯分析能力。本項目主要完成了研究型(I代碼)的體驗和測試,并兼顧測試了現實型(R代碼)與常規型(C代碼)。

          創新設計項目成果展示

          創新設計項目:

          再設計”的理念源自于日本設計大師原研哉,學生在項目中通過精心設計的引導,去重新審視已經存在的日常用品,在小設計中探索設計的本質。這能啟發學生加強對日常生活的觀察,培養批判性思考和創造性思維的能力,同時對于“設計”這一職業有一個直觀并且廣義的認知。本項目主要完成了藝術型(A代碼)的體驗和測試,并兼顧測試了現實型(R代碼)與社會型(S代碼)。

          商業策劃項目成果展示

          商業策劃項目:

          人們有什么普遍的麻煩還沒被解決?通過什么模式可以用更低的成本來助人利己?這樣的需求挖掘與模式探索,已經成為了今天互聯網時代創業者最關心的問題。該項目就是以需求挖掘為核心,以學生日常的困難之處作為切入點,讓學生有機會一覽創業樣貌,把握住這個變革時代的核心理念,使得學生更早獲得互利共贏的商業思維雛形,在心中種下一顆創業的種子,為將來的多元發展做好準備。本項目主要完成了企業型(E代碼)的體驗和測試,并兼顧測試了藝術型(A代碼)與社會型(S代碼)。

          公益攝影項目效果展示

          公益攝影項目:

          在個人發展多元化的今天,“注意力經濟”快速崛起,擁有了人們的注意力才能更好地調動資源為己所用,而這些注意力的獲得,都是以個人的展示能力為基礎的。本項目采用現今流行的短視頻拍攝為任務,以社會公益為主題,提供豐富的道具與公益信息,在其中培養學生敏銳的觀察力與豐富的發散性思維。同時,其中公益主題的巧妙設計將在無形中培養學生的社會責任意識。本項目主要完成了社會型(S代碼)的體驗和測試,并兼顧測試了藝術型(A代碼)與現實型(R代碼)。

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